Fuerza del Pueblo exige respuestas e inversión estudiantes neurodivergentes

Maxi Féliz, titular de la Secretaría de Neurodiversidad e Inclusión de la FP, cuestionó la falta de transparencia presupuestaria y recursos específicos para garantizar el acceso educativo de la población neurodivergente ante el nuevo año escolar.

Santo Domingo.- El partido Fuerza del Pueblo (FP), a través de su Secretaría de Neurodiversidad e Inclusión, exigió al Gobierno respuestas concretas e inversión financiera para garantizar una educación adecuada a los estudiantes neurodivergentes, ante los recientes anuncios de miles de millones de pesos destinados al inicio del año escolar 2026-2027.

La abogada y defensora de los derechos de esta comunidad, Maxi Féliz, reclamó al Ministerio de Educación (MINERD) detallar qué porcentaje de los recursos anunciados llega realmente a este sector y cuántos niños continúan sin una respuesta educativa oportuna.

Entre cifras oficiales y deudas presupuestarias

Féliz cuestionó los datos oficiales presentados por las autoridades, los cuales reportan la atención a 157,000 solicitudes de nuevos cupos, la asignación de más de RD$4,000 millones en útiles e indumentaria escolar a través del INABIE, y la inversión de RD$1,251 millones en el programa «Bono a Mil».

Al respecto, advirtió que un cupo por sí solo no representa inclusión ni garantiza el derecho al aprendizaje si las aulas carecen de personal especializado, adaptaciones y entornos aptos.

Asimismo, la dirigente política señaló que, mientras el Estado destina subsidios para que 15,000 estudiantes cursen sus estudios en centros privados ante el déficit de plazas públicas, porqu han sido ocupada extranjeros del vecino país, las familias de niños neurodivergentes deben costear por cuenta propia evaluaciones, terapias y acompañamientos especializados.

Recordó, además, que la Ley 34-23 sobre Trastorno del Espectro Autista sigue sin partida presupuestaria, exigiendo al MINERD claridad en la ejecución de fondos y la inclusión de esta población en el diseño de un nuevo modelo de escuela.

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